NEUROALFABETIZAÇÃO- MÉTODO CAMINHOS DIFERENTES PARA ALFABETIZAÇÃO

Método é um caminho escolhido para se chegar a um determinado lugar ou objetivo, diminuindo as possibilidades de erro, perda de tempo e aumentando as possibilidades de acerto. 
Quando escolhemos  um método neurodidatico no processo de aquisição da leitura e da escrita, há inúmeras vantagens porque acontece no paralelo do funcionamento do cérebro. Atende as prerrogativas de método e vai mais além, evitando o analfabetismo escolar e funcional. 

Com a autoridade em alfabetização que tenho, pois fui alfabetizadora durante mais de 30 anos e pesquisadora e escritora em alfabetização há 12 anos, perfazendo 42 anos lidando com a construção da leitura e da escrita e sistematizei o método caminhos diferentes para alfabetização em 1998, afirmo veementemente que o Brasil errou quando negou a importância dos métodos na alfabetização a partir dos anos 1990 e atualmente anda as voltas com as consequências – o analfabetismo escolar e funcional.

Fundamentação neurocientífica  

Buscar as bases neurocientíficas do método Caminhos Diferentes para alfabetização tem sido tarefa difícil, pois tem exigido muitos estudos, pesquisas e investimentos de recursos financeiros. E também necessito de ajuda de neurocientistas para identificar essas bases, contudo já começo a levantar algumas hipóteses com fundamento nas pesquisas que venho fazendo em neurociências, conforme descreveremos sinteticamente.
1-A metodologia Caminhos diferentes possui 30 PEQUENOS BLOCOS DE REFERÊNCIAS LINGUÍSTICAS formadas com desenhos que recorrem ao arquivo químico-neural de imagem do alfabetizando para reorganizá-las  na representação das  palavras,  letras, sílabas e sons, potencializando a aquisição de leitura e escrita em tempo recorde.

2-O cérebro reage aos estímulos dos blocos de referência da metodologia Caminhos diferentes, ativando sinapses constituindo circuitos neurais que processam as informações recebidas das referências, armazenando-as molecularmente em forma de leitura e escrita.

3-O cérebro, através dos blocos de referências linguísticas da metodologia Caminhos diferentes, mobiliza

Os neurônios da região parietal na visualização dos blocos de referências linguísticas;

Os neurônios da região occipital na coordenação e reconhecimento dos objetos e o reconhecimento da palavra escrita;

Os neurônios da região temporal na percepção e identificação dos sons e reconhecimento por completo com auxílio dos blocos de referências linguísticas;

Os neurônios da região temporal verbal na  produção dos sons para fonar as letras;

4-O cérebro na metodologia Caminhos diferentes responde, às gravuras, imagens e símbolos devido a sua herança primitiva.

5- O cérebro do alfabetizando trata as palavras como se fossem desenhos e usa pistas contextuais em vez de decodificação alfabética. A metodologia Caminhos Diferentes vale-se deste princípio utilizando o desenho e sua respectiva palavra como pista para levar à codificação alfabética com compreensão semântica (significado). 

6-Os 30 blocos REFERÊNCIAS LINGUÍSTICAS do método caminhos diferentes formam uma  escrita logográfica e ideográfica constituída por desenhos para representar as partes gerais e  específicas da leitura e escrita.

7- O cérebro promove situações em que aceita tentativas e aproximações ao gerar hipóteses e apresentação de evidências. Na metodologia Caminhos Diferentes,  os  30 blocos de REFERÊNCIAS LINGUÍSTICAS  auxilia na construção da leitura do texto por analogia e aproximação de letras, sílabas, palavras e seus respectivos sons.

Composição do Método Caminhos Diferentes para Alfabetização

O Método CDA é formado por 30 blocos de referências linguísticas de palavras, sílabas, letras, sons e textos. Vamos expor apenas 04 blocos de referências

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bloco de referência linguísitica de palavra

---------------------------------------------------------------------------------------------------------
                           Bloco de referência linguísitica de contagem de sons da palavra

---------------------------------------------------------------------------------------------------
                                      Bloco de referência linguísitica de sílabas de palavra

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bloco de referência linguísitica de formação da palavra

Estão faltando 26 blocos de refer~encias linguísticas.

Resultados alcançados
Mais de cem mil crianças e adultos alfabetizados


Damaris Flor - 27-02-2012